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同时，我一直认为，左右脑是分工不分家，工作是同时进行的！因此，即使是在计算教学时，我也强调全脑思维教育，突出形象思维和非逻辑思维在计算过程中的作用，引导学生在计算中就像做“数学作文”一样写出计算过程，效果非常显著！
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结合自己的学习实践和教学实践成果，以及对全脑思维教育和前十名策略的探索，我倡导用全脑思维与前十名策略解决问题！
全脑思维与前十名策略具体化活动，旨在引导学生树立和实践“三超两赢”思想，培养和提高“三心六力”素质，从而全面开发左脑和右脑功能，培养创新精神和实践能力！这些活动以生活经验为背景，以实践活动为载体，以明确具体目标来激励，以独立思考、自主探究和小组合作交流为主要活动形式，以发现解决具体问题的更活、更巧、更简单的新方法为主要特征，以科学的评价机制促进发展！
中华民族是一个善算的民族，有着历史悠久的算文明和算文化！《孙子兵法》、《三十六计》和《三国演义》等充满了算的智慧，是算文化的代表之作！孙子和诸葛亮等更是千古流传的“算”的代表人物！《孙子兵法》写道：“夫未战而庙算胜者，得算多也；未战而庙算不胜者，得算少也。多算胜，少算不胜，而况于无算乎！”毛泽东主席的父亲毛顺生先生曾说过：“吃不穷，用不穷，人无计算一世穷！谁会盘算，谁就能过好日子；不会盘算的人，你给他金山银山，也是空的！”
既然算的意义远远大于数字计算，那么，我们有必要引导学生对数学、算术和计算有更积极的认识、理解和应用！
数学就是术学！术是解决问题的方法和策略的意思！学习数学的过程不应该是仅仅学习现有的解决问题的方法和策略，更重要的是不断发现解决问题的新方法和新策略！数学是发现解决问题的新方法和新策略的学科！
算术是加工处理信息的方法和策略的学科！
计算是用计谋和智慧来加工处理信息的过程！
计算计算，用计来算！计是解决问题的主意和策略的意思！人人都知道的方法和策略还称得上计吗？算的中心是目，有目就要看；筭的中心是王，天、地、人三通者，才能称为王！面对一个具体算式和具体问题，我们看了吗？通了吗？既没看，也不通，能称得上算吗？
在研究了小学生每天晚上做几十道甚至上百道口算题，但数学成绩仍然不高的现象后，我对计算教育有了新的认识和发现：一、小学生算得慢、做题慢和成绩不理想，往往不是因为做题数量少、花费时间短和学习不努力，而是由于不会观察和灵活思考，没有养成机智灵活计算的习惯!二、小学生学习计算与成人计算目的不同！成人计算只需一个正确结果，而小学生学习计算，更重要的是在计算过程中开发潜能、启迪思路和活跃思维！三、小学生按一个模式机械速算与使用计算器计算价值一样，不仅不能开发智力，反而还要束缚思维，尤其是束缚创造性思维！四、人比计算器算得快就像公路堵车时自行车比轿车快一样，是局部事实，而不是全部事实！五、计算计算，用计来算！一个模式，照搬套用，机械重复，不是计算，而是器算，即机器式运算！习惯于机器式运算的人，时间一长，就成了运算机器！六、算得又快又准确是机智灵活计算的副产品！具体的快速计算方法是观察和思维的产物！机智灵活计算是人的价值的体现，人的智慧的标志！
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